Воспитание в педагогике: что это такое и как работает
Оглавление статьи · 8 разделов
Воспитание в педагогике — это процесс целенаправленного формирования личности человека: его ценностей, отношений к миру и людям, поведения, привычек. Это одна из двух основных педагогических категорий (вторая — обучение), и без понимания того, что такое воспитание, нельзя профессионально работать педагогом ни в детском саду, ни в школе, ни в учреждении дополнительного образования. Тема обновилась в 2020–2024 годах: в системе образования РФ обязательной стала [Рабочая программа воспитания](http://docs.cntd.ru/document/567159302), которая регулирует воспитательную работу в школах и садах. В этой статье — что такое воспитание как педагогическая категория, какие у него цели, принципы и методы, и как это применяется в повседневной работе воспитателя.
Что такое воспитание: определение
В академической традиции воспитание определяется по-разному в зависимости от широты понимания.
В широком социальном смысле — воспитание это передача общественно-исторического опыта от поколения к поколению, происходящая в семье, школе, обществе. В этом смысле воспитывает не только воспитатель — но и родители, СМИ, друзья, художественные произведения, природа.
В широком педагогическом смысле — это целенаправленный процесс воздействия на формирование личности в условиях образовательного учреждения (детского сада, школы, кружка). Здесь воспитание осуществляется педагогами по специально разработанным программам.
В узком педагогическом смысле — это специально организованная работа педагога по формированию определённых качеств личности воспитанника: трудолюбия, патриотизма, гуманности, ответственности, эстетического вкуса.
В современной российской педагогической науке наиболее распространено определение В. А. Сластёнина: «Воспитание — это целенаправленный и организованный процесс формирования личности». В законе 273-ФЗ «Об образовании», статья 2, дано официальное определение: воспитание — это деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
Чем воспитание отличается от обучения
В педагогике обучение и воспитание — два разных, хотя и тесно связанных процесса.
Обучение — это процесс целенаправленной передачи знаний, умений и навыков. Результат — усвоенные знания и сформированные навыки. Например: ребёнок научился считать до 10, читать по слогам, рисовать пирамидку.
Воспитание — это процесс целенаправленного формирования личности: ценностей, отношений, поведения. Результат — изменившаяся личность ребёнка. Например: ребёнок стал помогать младшим, начал уважать труд других, перестал брать чужие вещи без разрешения.
Различия по нескольким признакам:
| Признак | Обучение | Воспитание |
|---|---|---|
| Результат | Знания, умения, навыки | Качества личности |
| Срок | Короткий, конкретный | Длительный, иногда лет |
| Измеримость | Чёткая (контрольная, тест) | Сложная (косвенная, через поведение) |
| Ведущий метод | Объяснение, демонстрация, упражнение | Пример, беседа, поощрение, организация деятельности |
| Возрастные границы | С 3–4 лет систематически | С первых месяцев жизни |
В реальной педагогической практике эти процессы переплетаются: занятие по развитию речи (обучение) включает воспитательные моменты (формирование интереса к книгам, уважения к слову), а воспитательный момент (труд на участке) включает обучающие элементы (как держать грабли, как работать в команде).
Цели воспитания в современной России
Цели воспитания меняются вместе с обществом. В современной российской педагогике они зафиксированы в трёх основных документах.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ № 996-р от 29 мая 2015 года) — определяет общие цели воспитания: гражданская идентичность, духовно-нравственное развитие, патриотизм, бережное отношение к национальному культурному наследию, любовь к семье и Родине.
Рабочая программа воспитания — обязательный документ для каждой школы и каждого детского сада с 2020 года (поправки в ФЗ 273-ФЗ). На её основе строится вся воспитательная работа в учреждении. Программа включает направления:
- патриотическое воспитание;
- духовно-нравственное;
- гражданское;
- эстетическое;
- трудовое;
- экологическое;
- физическое;
- ценность научного познания.
ФГОС дошкольного образования (приказ Минобрнауки № 1155) — для дошкольного возраста определяет целевые ориентиры: ребёнок проявляет инициативу, способен договариваться с детьми, проявляет любознательность, обладает базовыми ценностями. Подробно — «ФГОС дошкольного образования».
В современной школе и саду педагог не выбирает «что воспитывать» — это определено нормативно. Но он выбирает «как воспитывать» — выбирает методы, формы работы, конкретные мероприятия.
Принципы воспитания
В современной педагогике обычно выделяют следующие принципы воспитания:
Принцип целенаправленности. Воспитание — это не стихийный процесс; педагог осознанно работает на формирование конкретных качеств. Без целей воспитательная работа превращается в развлекательную.
Принцип связи с жизнью. Воспитание должно происходить не в искусственных, а в реальных жизненных ситуациях: на прогулке, во время режимных моментов, в семейных делах. Идеализированные «воспитательные мероприятия» неэффективны.
Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей. Один и тот же метод по-разному работает с детьми 3 и 6 лет, с активным и тревожным ребёнком, с мальчиком и девочкой.
Принцип воспитания в коллективе. Группа сверстников — мощный воспитательный фактор. Через работу в команде, общие игры и события дети усваивают социальные нормы быстрее, чем через индивидуальные беседы.
Принцип единства требований педагога и семьи. Если педагог требует одно, а семья — противоположное, воспитательный эффект не достигается. Поэтому работа с родителями — обязательная часть воспитания в саду.
Принцип положительного фона воспитания. Опора на позитивные качества ребёнка, использование похвалы, поощрений; критика и наказания — точечно и осторожно.
Принцип сочетания педагогического руководства и инициативы ребёнка. Ребёнок — не пассивный объект воздействия, а активный участник своего развития. Педагог создаёт условия для свободного выбора, инициативы, творчества.
Методы воспитания
В классической классификации Ю. К. Бабанского методы воспитания делятся на три большие группы.
Методы формирования сознания — направлены на убеждение и формирование взглядов ребёнка:
- рассказ, объяснение;
- беседа этическая;
- чтение художественной литературы (особенно эффективно для дошкольников);
- пример (поведение взрослого как образец).
Методы организации деятельности и формирования опыта поведения — направлены на формирование привычек и умений:
- упражнение (повторное выполнение действий — например, ежедневная уборка игрушек);
- приучение (систематическое выполнение правил режима);
- поручение (даётся индивидуальное или коллективное задание);
- создание воспитывающих ситуаций (педагог намеренно создаёт условия для проявления требуемого качества).
Методы стимулирования и мотивации — направлены на закрепление желательного поведения:
- поощрение (похвала, грамота, привилегия);
- наказание (порицание, отстранение от деятельности — для дошкольников применяется редко и осторожно);
- соревнование (между подгруппами или внутри коллектива в форме «кто быстрее уберёт»).
В реальной работе воспитатель использует все три группы методов комплексно. Ни один метод не работает изолированно — они дают эффект только в системе.
Программа воспитания в современном детском саду
С 2021 года каждый детский сад в РФ обязан иметь свою рабочую программу воспитания (РПВ) как часть основной образовательной программы. Программа включает:
- целевой раздел — цели и задачи воспитания;
- содержательный раздел — описание работы по направлениям (патриотическое, духовно-нравственное и т. д.);
- организационный раздел — режимные моменты, мероприятия, формы работы.
Для разработки программ Минпросвещения утвердило примерную рабочую программу воспитания для ДОО, которую сады адаптируют к своим условиям.
В практической работе воспитателя это означает:
- ежедневно проводятся воспитательные моменты в режиме (на прогулке, на занятиях, в режимных моментах);
- регулярно проходят календарно-тематические мероприятия (например, в феврале — патриотическая неделя, в апреле — Космонавтика, в мае — День Победы);
- ведётся работа с семьёй (родительские собрания, консультации, совместные мероприятия);
- результат фиксируется в карте развития ребёнка.
Это не отдельный «воспитательный кружок» — это пронизывающее всё содержание образования в саду.
Частые вопросы
Чем педагогическое воспитание отличается от семейного?
Семейное воспитание — стихийное, во многом интуитивное, привязанное к конкретной семье и её ценностям. Педагогическое — целенаправленное, опирающееся на программу и стандарты, реализующее общественно значимые ценности. Они должны быть согласованы — поэтому работа с семьёй обязательна для педагога.
Можно ли воспитать ребёнка только в саду без участия семьи?
Нельзя. Семья — мощнейший воспитательный фактор первых лет жизни. Сад дополняет, но не заменяет семейное воспитание. Если в семье и саду разные требования, побеждает семья (она авторитетнее для маленького ребёнка). Поэтому педагог не может воспитать «вопреки семье» — он может только работать с семьёй вместе.
Воспитание — это только моральные качества?
Нет. Воспитание — это всё, что формирует личность: ценности, привычки, отношения, эстетические предпочтения, физические навыки (физическое воспитание), трудовые качества (трудовое воспитание), отношение к науке (познавательное воспитание). Моральные качества — лишь одна из сторон.
Как измерить результат воспитательной работы?
Сложно, но возможно — через косвенные показатели: наблюдение за поведением ребёнка в естественных ситуациях, анализ продуктов деятельности (рисунков, поделок), беседы с родителями, диагностика педагога-психолога. Прямого «теста» на воспитанность не существует — поэтому работа педагога оценивается по совокупности признаков.
Где можно изучить теорию воспитания глубже?
Базовые учебники для педколледжей и педвузов: «Педагогика» под ред. П. И. Пидкасистого, «Теория воспитания» под ред. Б. М. Бим-Бада, «Дошкольная педагогика» С. А. Козловой и Т. А. Куликовой. Современные публикации — журналы «Педагогика», «Дошкольное воспитание», ресурсы eLibrary.ru.
Что почитать дальше
- Дошкольная педагогика: что изучает
- ФГОС дошкольного образования
- Методика обучения в дошкольном образовании
- Методы обучения дошкольного образования
- Профессия воспитатель детского сада
Автор: Иванова Мария Александровна, методист нашего колледжа. Опубликовано: 7 июня 2026. Проверено редактором: Васин К. И.
Готовы выучиться на воспитателя? Оставьте заявку
Менеджер рассчитает срок и стоимость обучения по направлению «Дошкольное образование» и поможет собрать документы.
Не знаете, какое направление ваше?
Пять вопросов про то, с какими детьми вам комфортнее и сколько времени готовы учиться. На выходе — конкретное направление с кодом специальности и честным объяснением, почему оно, а не два других.
- Дошкольное образование — воспитатель детского сада
- Преподавание в начальных классах — учитель 1–4 классов
- Педагогика дополнительного образования — кружки и студии
Без регистрации и без телефона: результат покажем сразу на экране.
Похожие статьи
Обучение программам дошкольного образования: для педагогов
Обучение программам дошкольного образования для педагогов: формы, сроки от 10 месяцев, документы, диплом гос. образца. Учёба дистанционно по всей России.
Логопедические задания для дошкольников: примеры
Логопедические задания и обучение грамоте для дошкольников: 6 видов упражнений, признаки для обращения к логопеду, программа подготовки педагога.
Обучение на воспитателя детского сада: как пройти
Обучение на воспитателя детского сада: колледж после 9 класса, переподготовка после вуза, дистанционный формат. Точные сроки, документы и стоимость обучения.