Дошкольное образование и средства обучения

Средства обучения в дошкольном образовании — это всё, с помощью чего воспитатель организует познавательную деятельность ребёнка: игрушки, наглядные пособия, ИКТ, природные материалы, художественная литература. Выбор конкретного средства зависит от возраста детей, образовательной задачи и требований ФГОС ДО. Разобрались, какие группы средств существуют и как их грамотно сочетать в работе.

Что такое средства обучения в дошкольном образовании

Средство обучения — любой материальный или идеальный объект, который педагог включает в образовательный процесс, чтобы ребёнок мог воспринять, осмыслить и усвоить новое. Проще говоря: всё, через что передаётся содержание образования.

Важно не путать средство с методом. Метод — способ действия воспитателя: наблюдение, объяснение, беседа, игра. Средство — инструмент, с которым этот метод работает. Воспитатель объясняет (метод), опираясь на схему жизненного цикла растения (средство). Они неразделимы, но это разные педагогические категории.

ФГОС ДО выделяет пять образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие. Под каждую область воспитатель подбирает свои средства. Картина с иллюстрацией сказки работает на речевое и художественно-эстетическое развитие одновременно. Набор для опытов — на познавательное.

Перечень средств, которые воспитатель планирует использовать, фиксируется в рабочей программе. Это не формальность: программа показывает, как педагог соотносит инструменты с задачами и возрастом детей.

Классификация средств обучения: основные группы

Единой классификации нет — разные авторы группируют средства по-разному. На практике удобно работать с пятью группами.

Наглядные средства — самая широкая категория. Сюда входят картины и иллюстрации, предметные и сюжетные карточки, схемы, модели (например, глобус или макет улицы), натуральные объекты — живые растения, коллекции камней, гербарии. Наглядность работает на всех возрастах, но форма меняется: малышам — крупные яркие картинки, старшим — схемы и условные обозначения.

Технические и ИКТ-средства — проектор, интерактивная доска, обучающие презентации, образовательные платформы, аудиозаписи. Расширяют возможности наглядности: показывают то, что нельзя принести в группу — вулкан, морское дно, северное сияние.

Дидактические игры и игрушки — ведущая группа в дошкольном возрасте, потому что игра остаётся главным видом деятельности ребёнка до семи лет. Лото, пазлы, настольно-печатные игры, сортёры, конструкторы — все они одновременно обучают и удерживают внимание.

Художественная литература, музыка, произведения искусства — сказки, стихи, рассказы, репродукции картин, народные песни. Развивают речь, образное мышление, эмоциональный интеллект. Хорошо сочетаются с наглядными средствами: прочитали сказку — рассмотрели иллюстрации.

Природные и бытовые материалы — песок, вода, глина, шишки, ткани разной фактуры, крупы. Незаменимы для сенсорного развития и экспериментирования. Дешевле покупных пособий, но требуют продуманной организации пространства.

Как подбирать средства обучения под возраст ребёнка

Возраст определяет не только сложность средства, но и способ взаимодействия с ним.

Ранний возраст (1–3 года). Ребёнок познаёт мир через действие с предметом: потрогать, постучать, вложить один в другой. Приоритет — сенсорные игрушки и предметно-манипулятивные материалы: вкладыши, пирамидки, тактильные дощечки, крупные мозаики. Картинки должны быть простыми, с одним объектом на листе. Экранные средства в этом возрасте не рекомендуются.

Младшая и средняя группы (3–5 лет). Появляется образное мышление — ребёнок уже работает с символом, может соотнести игрушечного медведя с реальным животным. Наглядность становится разнообразнее: сюжетные картины, серии иллюстраций, образные игрушки. Сказки и стихи воспринимаются с удовольствием и хорошо запоминаются.

Старшая и подготовительная группы (5–7 лет). Активно развивается логическое мышление. Детям доступны схемы, модели, алгоритмы действий. Можно вводить ИКТ-средства в дозированном объёме, проводить простые опыты с фиксацией результата. Природные материалы используются для более сложных экспериментов.

При выборе средств учитывайте действующие санитарные нормы и требования примерных основных образовательных программ ДО. Они задают требования к безопасности материалов, весу оборудования, уровню освещённости при работе с карточками. Игрушки и пособия должны иметь соответствующие сертификаты — это проверяется при аттестации ДОО.

Отдельно учитывайте детей с ОВЗ: для них одно и то же средство может требовать адаптации. Крупный шрифт, тактильные метки, упрощённые схемы — это часть инклюзивного подхода, а не исключение.

ИКТ-средства в детском саду: возможности и ограничения

Цифровые средства расширяют возможности воспитателя, но их применение строго регламентировано.

Действующие санитарные нормы устанавливают ограничения экранного времени для детей в ДОО. Для детей 3–7 лет суммарное время работы с экраном на занятиях — не более 20 минут в день. Детям до 3 лет экранные средства на занятиях не рекомендуются совсем. Это санитарная норма, обязательная для всех ДОО, — уточняйте актуальные цифры в действующей редакции нормативного документа.

В пределах этих норм ИКТ решает задачи, с которыми традиционные средства справляются хуже. Интерактивная доска позволяет провести виртуальную экскурсию по зоопарку или музею. Анимация наглядно показывает природные процессы — смену сезонов, рост растения, круговорот воды. Обучающие презентации структурируют материал и удерживают внимание детей лучше, чем статичная схема.

Риски избыточного использования ИКТ хорошо изучены: снижение концентрации, перегрузка зрительного анализатора, вытеснение живого взаимодействия. Цифровые средства — дополнение к традиционным, а не замена.

Выбирая образовательные программы и приложения для ДОО, убедитесь, что они соответствуют возрасту и прошли экспертизу. Неверифицированный контент — отдельный риск.

Типичные ошибки воспитателя при выборе средств обучения

Знать классификацию средств недостаточно. Важно понимать, как они ломаются на практике.

Средство ради «красивого» занятия. Воспитатель готовит яркие карточки, которые никак не связаны с задачей занятия — просто потому что «дети любят картинки». Дети отвлекаются, задача не решается. Средство должно работать на цель, а не украшать процесс.

Перегрузка занятия. За 20–25 минут воспитатель пытается задействовать карточки, интерактивную доску, природные материалы и дидактическую игру. Дети не успевают переключиться. Одно-два средства на занятие — достаточно.

Несоответствие возрасту. Детям пяти лет предлагают схему с десятью элементами и мелкими подписями, которую они физически не могут прочитать. Или, наоборот, шестилетке дают игрушку-вкладыш для двухлетних — интерес моментально пропадает.

Игнорирование индивидуальных особенностей. Ребёнок с нарушением зрения не может работать с мелкими карточками. Ребёнок с задержкой речевого развития нуждается в дополнительной опоре на предметные действия. Средство подбирается с учётом состава группы.

Редкая ротация. Одни и те же пособия висят на стенде весь год. Дети их не замечают. Среда должна меняться вместе с темой и сезоном — это поддерживает познавательный интерес.

Как отразить средства обучения в рабочей программе воспитателя

Рабочая программа воспитателя строится на основе основной образовательной программы ДОО и ФГОС ДО. В программе есть раздел, описывающий условия реализации: предметно-пространственная среда, кадровые, материально-технические условия. Именно здесь фиксируются средства обучения и воспитания.

Средства соотносятся с пятью образовательными областями. Удобно оформить это таблицей: область — задачи — средства. Так сразу видно, где образовательная область охвачена разнообразно, а где воспитатель опирается только на один тип средств.

В тематическом планировании формулировка может выглядеть так: «Тема: "Перелётные птицы". Средства: предметные карточки с изображениями птиц, аудиозапись птичьего пения, схема перелётных маршрутов, дидактическая игра "Угадай птицу"». Такая запись показывает не просто набор материалов, а их связь с задачей.

Фиксация средств в программе — это также защита воспитателя при проверках. Методист или руководитель ДОО видит логику выбора, а не случайный набор пособий.

Если хотите разобраться с требованиями к документации подробнее — прочитайте о том, что говорит ФГОС ДО и требования к воспитателю.

Кто может работать с этими средствами: требования к воспитателю

По действующему профессиональному стандарту «Педагог» воспитатель ДОО должен иметь среднее профессиональное или высшее образование по направлению подготовки «Образование и педагогика». Без диплома педагогического профиля работать воспитателем нельзя — это нарушение лицензионных требований к организации.

Если вы уже работаете в детском саду помощником воспитателя или в другой должности, но педагогического диплома нет — это решаемо. Получить диплом воспитателя можно дистанционно, не уходя с работы. Специальность «Воспитатель дошкольного образования» — это код 44.02.01, среднее профессиональное образование.

Диплом государственного образца вносится в Федеральный реестр документов об образовании (ФРДО). Работодатель и контролирующие органы могут проверить подлинность документа онлайн.

Если вас интересует расширение компетенций — дополнительные занятия в студиях или секциях требуют другой квалификации. Подробнее — в статье о том, как получить диплом педагога дополнительного образования.

Если решаете, на какую программу пойти — оставьте заявку на сайте, методист разберёт ваш опыт и подскажет подходящий вариант.

Частые вопросы

Что относится к средствам обучения в детском саду?

К средствам обучения относятся наглядные пособия, дидактические игры и игрушки, художественная литература, технические и ИКТ-средства, природные материалы — всё, через что воспитатель организует познавательную деятельность детей.

Чем средства обучения отличаются от методов?

Метод — способ действия педагога (объяснение, наблюдение, игра), а средство — инструмент, с помощью которого этот метод работает (картина, игрушка, интерактивная доска). Они работают в паре, но это разные педагогические категории.

Можно ли использовать планшет и мультфильмы на занятии в детском саду?

Да, но с ограничениями по времени экранного воздействия согласно действующим санитарным нормам. Для детей 3–7 лет допустимо не более 20 минут в день; детям до 3 лет экранные средства на занятиях не рекомендуются.

Какие средства обучения считаются ведущими в дошкольном возрасте?

В дошкольной педагогике ведущим средством считается дидактическая игра и игрушка, поскольку игра — основной вид деятельности ребёнка этого возраста. Наглядные пособия занимают второе место по значимости.

Нужно ли педагогическое образование, чтобы работать воспитателем в ДОО?

Да, профессиональный стандарт «Педагог» требует наличия среднего профессионального или высшего педагогического образования. Получить диплом воспитателя (специальность 44.02.01) можно дистанционно в колледже с государственной аккредитацией.

Как выбрать средство обучения для конкретного занятия?

Отталкивайтесь от образовательной задачи и возраста детей: чем младше ребёнок, тем больше роль предметно-чувственных и игровых средств. Средство должно усиливать метод, а не замещать педагогическое взаимодействие.